{"id":992985,"date":"2025-05-14T16:18:27","date_gmt":"2025-05-14T19:18:27","guid":{"rendered":"https:\/\/braseducacional.com.br\/?p=992768"},"modified":"2025-10-23T12:23:26","modified_gmt":"2025-10-23T15:23:26","slug":"sem-celular-nas-escolas-docentes-contam-seus-pontos-de-vista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/faculdadeunibras.com.br\/gama\/sem-celular-nas-escolas-docentes-contam-seus-pontos-de-vista\/","title":{"rendered":"Sem celular nas escolas: docentes contam seus pontos de vista"},"content":{"rendered":"\r\n

Nova lei entreou em vigor em fevereiro deste ano, e pro\u00edbe o celular na institui\u00e7\u00f5es de ensino do n\u00edvel b\u00e1sico p\u00fablicas e privadas<\/em><\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Aprovada recentamente, a Lei 15.100\/2025 mudou o dia-a-dia das institui\u00e7\u00f5es de ensino em todo o pa\u00eds. Isso porque a legisla\u00e7\u00e3o restringe o uso de celulares em ambientes escolares nos ensinos fundamental e m\u00e9dio, proibindo seu uso mesmo em momentos em que n\u00e3o h\u00e1 aula, como recreios e intervalos. Amplamente defendida por educadores e muitos respons\u00e1veis, a lei teve amplo apoio no Congresso e foi sancionada no dia 19 de fevereiro pelo Executivo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

O objetivo principal da norma \u00e9 garantir que as escolas tenham sua fun\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o destinado a aprendizagem e sociabilidade resguardados, fazendo com que as crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o sejam prejudicados no processo educativo. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m busca-se cooperar no sentindo de evitar os riscos dos v\u00edcios de uso de telas e redes sociais nos estudantes.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Recebida com louvor por grande parte da comunidade de docentes e respons\u00e1veis, a legisla\u00e7\u00e3o est\u00e1 em per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o, com os estudantes sendo os mais resistentes a se adequar \u00e0s novas diretrizes. Mas o que n\u00e3o faltam s\u00e3o relatos de professores sobre a diferen\u00e7a j\u00e1 notada no ambiente escolar, com alunos mais focados e com maior socializa\u00e7\u00e3o. Mas h\u00e1 quem tenha pontos de discord\u00e2ncia sobre a lei.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u00c9 importante enteder tamb\u00e9m que a legisla\u00e7\u00e3o determina que os regimentos internos das escolas devem tra\u00e7ar determinantes sobre como armazenar os aparelhos, e prever puni\u00e7\u00f5es a quem desrespeite a regra. Tamb\u00e9 se prev\u00ea exce\u00e7\u00f5es para estuantes que dependem do aparelho m\u00f3vil por quest\u00e3o de acessbilidade ou sa\u00fade, desde que comprovados por laudo m\u00e9dico.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um outro ponto importante da legisla\u00e7\u00e3o diz respeito aos professores, que devem ser orientados e capacitados para inclus\u00e3o tecnol\u00f3gica no processo educativo, e tamb\u00e9m para se manterem atentos quanto a eventuais preju\u00edzos dos aparelhos digitais na sa\u00fade dos estudantes.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Embora a nova legisla\u00e7\u00e3o n\u00e3o inclua o ensino superior, o projeto \u00e9 acompanhado de perto por educadores e especialistas de todos os n\u00edveis da Educa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que pode servir como exemplo de como os aparelhos m\u00f3veis e a tecnologia como um todo interferem nos projetos pedag\u00f3gicos e institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Pensando na relev\u00e2ncia dessa paauta para a Educa\u00e7\u00e3o, conversamos com tr\u00eas docentes do Ecossistema BRAS Educacional para entender seus pontos de vistas sobre a nova lei – alguns inclusive com atua\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Foco na intencionalidade pedag\u00f3gica<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para al\u00e9m do uso do celular, o docente e pedagogo da UniBRAS Digital Rafael Moreira \u2013 que tamb\u00e9m \u00e9 docente na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica – explica que a lei n\u00e3o tem qualquer motiva\u00e7\u00e3o em retirar a tecnologia das escolas, mas foi pensada justamente na reeduca\u00e7\u00e3o do seu uso. Isso porque n\u00e3o s\u00f3 toda a sociedade \u00e9 cada vez mais tecnol\u00f3gica, como a tecnologia, quando bem aplicada, \u00e9 uma aliada no processo de aprendizagem.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“Hoje o telefone \u00e9 muito mais que uma liga\u00e7\u00e3o, ele pode se transformar numa sala de aula estendida, e tamb\u00e9m \u00e9 um recurso que pode ser ampliado para que as coisas aconte\u00e7am. S\u00f3 que \u00e9 importante entendermos que a lei vai al\u00e9m, e permiteo o uso dos recursos tecnol\u00f3gicos de modo que as coisas fluam o aprendizado e a troca de saberes. O problema \u00e9 o que a n\u00e3o intencionalidade pedag\u00f3gica gerou”, argumenta.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ele explica que a escola em que trabalha est\u00e1 bem equipada com dispositivos tecnol\u00f3gicos com acesso a internet nos laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica, e tamb\u00e9m com outros ambientes de capacidade intelectual sem acesso virtual que compoem satisfatoriamente o ensino desses alunos, como a biblioteca e salas de laborat\u00f3rios. O uso do celular, quando necess\u00e1rio, \u00e9 avisado aos pais com anteced\u00eancia.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Mas como o celular em si n\u00e3o \u00e9 um vil\u00e3o, e sim o seu mau uso, Rafael explica que h\u00e1 exce\u00e7\u00f5es. Como a pr\u00f3pria legisla\u00e7\u00e3o aponta, h\u00e1 alunos com defici\u00eancia que pecisam do celular para aplicativos de inclus\u00e3o. Al\u00e9m disso, estudantes dos anos mais avan\u00e7ados j\u00e1 tem a autonomia de levar o aparelho m\u00f3vil para notificar os pais de sua chegada ou chamar um carro por aplicativo como transporte at\u00e9 a escola, desde que os mantenham desligados ao entrar na institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Apesar de apontar que na escola em que atua o celular j\u00e1 era proibido, ele explica que antes os alunos tinham permiss\u00e3o para manuse\u00e1-lo nos hor\u00e1rios livres, algo que com alei se tornou bem mais restrito. Com a implementa\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o, o educador entendeu que houve um forte avan\u00e7o para a comunidade escolar e tamb\u00e9m a familiar, e que apesar de alguns resistentes, aos pouco as coisas se adaptam.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“A gente entendeu que houve um ganho. Um ganho social, um ganho de di\u00e1logo, de intera\u00e7\u00e3o e descobertas. Um ganho que o aluno entendeu que a escola tem que resgatar suas fun\u00e7\u00f5es, e que ela tamb\u00e9m tem a fun\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, mas que n\u00e3o no tempo do aluno. As rodas liter\u00e1rias, de conversas, os debates, trabalhos manuais, todos est\u00e3o sendo retomados e intensificados. E claro, o protragonismo do pr\u00f3prio aluno, no qual ele fala, n\u00e3o copia, n\u00e3o traz um discurso pronto”.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Melhor alternativa poss\u00edvel<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

O professor do Centro Universit\u00e1rio UniFACTHUS, Roberto Campos, explica que h\u00e1 uma certa unanimidade enre os professores sobre os benef\u00edcios da nova lei \u2013 algo que segundo ele j\u00e1 \u00e9 fortemente percebido nas redes de educadores. Segundo o docente, quando o aluno est\u00e1 imerso em notifica\u00e7\u00f5es, redes sociais ou jogos, o processo de absor\u00e7\u00e3o e relex\u00e3o dos conte\u00fados lecionados \u00e9 comprometido.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“A presen\u00e7a constante dos celulares tem contribu\u00eddo para uma fragmenta\u00e7\u00e3o da aten\u00e7\u00e3o e uma diminui\u00e7\u00e3o do engajamento durante as aulas. Essa dispers\u00e3o interfere diretamente no processo cognitivo, elemento central para o desenvolvimento e a excel\u00eancia acad\u00eamica, que \u00e9 o verdadeiro servi\u00e7o ao qual as escolas se destinam”.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Roberto explica que existe um contraponto de muitos envolvidos no processo educativo argumentando sobre a utilidade no celular no processo de aprendizagem, mas segundo ele isso n\u00e3o deve se derivar num afrouxamento da legisla\u00e7\u00e3o, como a possibilidade mais branda de deixar os alunos terem um acesso “controlado” aos dispositivos dentro da escola, j\u00e1 que esse monitoramento \u00e9 muito complicado.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u201cPara que se aproveite de forma efetiva o potencial pedag\u00f3gico dos celulares, seu uso precisar ser limitado a momentos restritos e sob orienta\u00e7\u00e3o direta dos professores. Na pr\u00e1tica, a aus\u00eancia de normas que autorizem a apreens\u00e3o dos dispositivos acaba impedindo que os educadores possam confiscar os aparelhos, dificultando o controle”, justifica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ele tamb\u00e9m explica que para transformar o smartphone em um recurso educativo, seria fundamental que as escolas adotassem estrat\u00e9gias como a elabora\u00e7\u00e3o de regimentos internos claros, a capacita\u00e7\u00e3o de professores para manejarem esses recursos, e principalmente a implementa\u00e7\u00e3o de medidas disciplinares quando necess\u00e1rias \u2013 medidas que n\u00e3o contam com o apoio majorit\u00e1rio dos respons\u00e1veis.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“Nessas condi\u00e7\u00f5es, vejo a lei como uma resposta necess\u00e1ria, porque mesmo o aprelho celular tendo pot\u00eancial como ferramenta educativa, a realidade \u00e9 que sem o devido controle os preju\u00edzos se sobrep\u00f5em aos benef\u00edcios. A medida visa preservar o ambiente escolar e fomentar o desenvolvimeto integral dos estudantes”.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Foco na devida interpreta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

O pedagogo e docente do Centro Universit\u00e1rio UniFACTHUS, Bruno Pereira, concorda que a lei \u00e9 muito bem-vinda. Para ele, al\u00e9m da medida evitar que o aluno se disperse – o que dificulta tanto a sua aprendizagem quanto o andamento das aulas, tamb\u00e9m ajuda nos casos de v\u00edcio em telas, j\u00e1 demonstrado por estudos. No entanto, ele chama a aten\u00e7\u00e3o para a interpreta\u00e7\u00e3o que as institui\u00e7\u00f5es de ensino e os gestores escolares est\u00e3o fazendo, porque o celular tamb\u00e9m pode ser um aliado nos estudos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“\u00c9 fundamental reconhecer que os dispositivos eletr\u00f4nicos podem ser tamb\u00e9m uma excelente ferramenta pedag\u00f3gica. Ent\u00e3o na verdade \u00e9 preciso analisar em quais<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

momentos utiliz\u00e1-los, e qual sua intencionalidade. H\u00e1 atividades em que os celulares enriquecem as aulas, como aplicativos educativos, grava\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, pesquisas orientadas e mesmo atividades que envolvem m\u00fasica”, argumenta.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para ele, a chave est\u00e1 em entender quando \u00e9 positiva a presen\u00e7a dos aparelhos em sala de aula, e quando n\u00e3o \u00e9, e n\u00e3o restring\u00ed-lo de maneira absoluta. De acordo com o especialista, desde a implementa\u00e7\u00e3o da lei, muitos t\u00eam interepretado a regra de forma r\u00edgida e err\u00f4nea, j\u00e1 que a legisla\u00e7\u00e3o faz alus\u00e3o ao uso inadequado dos celulares, e n\u00e3o sua exclus\u00e3o completa do ambiente escolar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“H\u00e1 casos de gestores que est\u00e3o fazendo uma interpreta\u00e7\u00e3o equivocada da norma, proibindo completamente o uso dos celulares em sala de aula, inclusive pelos pr\u00f3prios docentes para fins pedag\u00f3gicos. De acordo com a secretaria de educa\u00e7\u00e3o aqui da cidade, se algum professor quiser fazer qualquer registro com fotos ou v\u00eddeos de suas atividades, ele tem primeiro que pedir autoriza\u00e7\u00e3o para o gestor da escola”.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para o pedagogo, restringir o uso total dos celulares n\u00e3o \u00e9 o caminho correto para evolu\u00e7\u00e3o do uso das ferramentas tecnol\u00f3gicas, e sim a ado\u00e7\u00e3o de uma interpreta\u00e7\u00e3o mais compreens\u00edvel da norma, em que os celulares sejam devidamente inclu\u00eddos em sala de aula, desde que tenham uma intencionalidade pedag\u00f3gica clara. (Texto: Bruno Corr\u00eaa \u2013 Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o Ecossistema BRAS Educacional)<\/em><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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