{"id":340805,"date":"2023-08-17T08:00:13","date_gmt":"2023-08-17T11:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/brasiliaeducacional.com.br\/?p=340805"},"modified":"2023-08-10T14:52:27","modified_gmt":"2023-08-10T17:52:27","slug":"retratos-da-educacao-no-brasil-os-desafios-da-docencia-no-ensino-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/faculdadeunibras.com.br\/juazeiro\/retratos-da-educacao-no-brasil-os-desafios-da-docencia-no-ensino-superior\/","title":{"rendered":"Retratos da educa\u00e7\u00e3o no Brasil: os desafios da doc\u00eancia no ensino superior"},"content":{"rendered":"

Dados mais recentes revelam um ensino superior mais din\u00e2mico e tecnol\u00f3gico, mas ainda cheio de desafios para docentes e alunos<\/i><\/strong><\/p>\n

Um pa\u00eds continental, com mais de 200 milh\u00f5es de habitantes, em pleno desenvolvimento, e com uma massa de pessoas que necessitam da educa\u00e7\u00e3o superior para conquistar seu espa\u00e7o no mercado de trabalho e contribuir com a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Isso num territ\u00f3rio conhecido pelas defici\u00eancias e desigualdades no campo educacional. Esse \u00e9 o retrato do Brasil em 2023, e \u00e9 inimagin\u00e1vel abordar essa perspectiva sem antes refletir sobre os desafios da doc\u00eancia no ensino superior, considerando que essa tarefa passa totalmente pela figura do professor.<\/span><\/p>\n

Entre 1991 a 2019, o percentual da popula\u00e7\u00e3o brasileira com um diploma do ensino superior cresceu de 10,5% para 19,3%, de acordo com o IBGE. Pol\u00edticas p\u00fablicas e investimentos que facilitaram o acesso ao curso superior s\u00e3o umas das explica\u00e7\u00f5es para que esse percentual tenha quase dobrado em 28 anos. No entanto, esse n\u00famero n\u00e3o reflete necessariamente um crescimento no n\u00famero de docentes, j\u00e1 que o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2021 mostra que, no per\u00edodo entre 2011 e 2021, o saldo de docentes \u00e9 de apenas pouco mais de 1400.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c9 verdade que esse cen\u00e1rio j\u00e1 foi melhor. Inicialmente, \u00e9 preciso pensar que a pandemia afetou duramente o ensino superior, e o fato do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2021 – dado mais recente – refletir um cen\u00e1rio de forte crise sanit\u00e1ria,\u00a0 coloca ainda mais questionamentos sobre a qualidade dessas compara\u00e7\u00f5es. Mas a desacelera\u00e7\u00e3o na cria\u00e7\u00e3o de postos de trabalho se iniciou antes da pandemia, em 2019. O ponto hist\u00f3rico mais alto foi em 2015, com 388.004 docentes no pa\u00eds, contra 358.825 em 2021, quase 30 mil a menos no per\u00edodo de 6 anos.\u00a0<\/span><\/p>\n

O estudante m\u00e9dio que ingressa no ensino superior hoje \u00e9 uma mulher jovem, na casa dos 19 anos na gradua\u00e7\u00e3o presencial, e 21 na modalidade de ensino a dist\u00e2ncia. Mas quando ela se depara com o docente m\u00e9dio, ele \u00e9 majoritariamente masculino e na casa dos 40 anos.<\/span><\/p>\n

Essa diferen\u00e7a de g\u00eanero tamb\u00e9m \u00e9 exponencial quando comparados com outros docentes do ensino b\u00e1sico, em que 79,2% dos professores s\u00e3o mulheres, contra 52,98% de professores homens na educa\u00e7\u00e3o superior. Com foco na diferen\u00e7a salarial entre os n\u00edveis de ensino, fica f\u00e1cil observar como os homens ainda levam a melhor. J\u00e1 quanto ao grau de forma\u00e7\u00e3o, cerca de 69,4% tem doutorado, 22% mestrado e 8,6% especializa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Quest\u00f5es cr\u00f4nicas<\/b><\/p>\n

Para refletir sobre os desafios da doc\u00eancia no ensino superior, \u00e9 preciso primeiro aprofundar mais nas particularidades da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Entendendo que a educa\u00e7\u00e3o superior vem como uma continuidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, para entender as dificuldades cotidianas dos docentes \u00e9 inevit\u00e1vel entender as defici\u00eancias dos ensinos fundamental e m\u00e9dio.\u00a0<\/span><\/p>\n

O pedagogo e docente do UniFACTHUS, Bruno In\u00e1cio, \u00e9 enf\u00e1tico nesse quesito. Para ele, as defici\u00eancias no ensino superior j\u00e1 come\u00e7am com os problemas trazidos pelos alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com falhas na forma\u00e7\u00e3o integral dessas pessoas. Tamb\u00e9m docente da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o doutorando \u00e9 um especialista na \u00e1rea. \u201cO aluno n\u00e3o tem a perspic\u00e1cia em entender que ele faz parte da sociedade, porque os conte\u00fados abordados em sala est\u00e3o muito distantes da sua realidade\u201d.<\/span><\/p>\n

Egresso do ensino p\u00fablico, o professor reflete que, recebendo alunos sem essa devida forma\u00e7\u00e3o, os docentes do ensino superior precisam trabalhar essas quest\u00f5es com os estudantes, para que eles consigam se entender como parte da sociedade.<\/span><\/p>\n

Os discentes tamb\u00e9m sofrem com falta de pr\u00e9-requisitos e conte\u00fado e dificuldade em organizar seus objetivos profissionais a longo prazo. \u201cO aluno chega cheio de sonhos, mas tem dificuldade em organiz\u00e1-los. Quando o questionamos como ele se v\u00ea em alguns anos, existem dificuldades em fazer esse movimento, porque ele n\u00e3o foi estimulado na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, explica.\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u00e1 para o pedagogo e docente da UniBRAS\u00cdLIA EaD, Rafael Moreira, entre os desafios da doc\u00eancia no ensino superior hoje est\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o com qualidade. Para ele, houve um aumento muito significativo de institui\u00e7\u00f5es de ensino que n\u00e3o d\u00e3o a devida aten\u00e7\u00e3o para essa fase fundamental de forma\u00e7\u00e3o profissional desses estudantes.<\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 necess\u00e1rio que tenhamos um olhar mais profundo, que v\u00e1 al\u00e9m de ter o entendimento sobre ter um n\u00edvel superior, mas a qualidade do mesmo. Isso implica em in\u00fameros fatores, inclusive das pol\u00edticas de incentivo ao estudo\u201d, exp\u00f5e o especialista.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ele tamb\u00e9m argumenta que h\u00e1, no ensino superior, alguns problemas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Segundo Rafael, muitos professores do ensino superior ainda est\u00e3o presos nessas fases iniciais da educa\u00e7\u00e3o, e transportam para o n\u00edvel superior uma sobrecarga para a doc\u00eancia. \u201c\u00c9 fundamental que o n\u00edvel superior seja entendido como uma fase diferenciada do contexto educativo, inclusive para a autonomia e produ\u00e7\u00e3o de novos saberes, novas descobertas e a pr\u00f3pria constru\u00e7\u00e3o do conhecimento\u201d, explica.\u00a0<\/span><\/p>\n

O professor tamb\u00e9m fala sobre a import\u00e2ncia da valoriza\u00e7\u00e3o dos docentes, inclusive com melhores remunera\u00e7\u00f5es.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

EaD e novas perspectivas<\/b><\/p>\n

Uma das mudan\u00e7as apresentadas pelo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2021 que chamou mais aten\u00e7\u00e3o foi o crescimento da modalidade de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia. Com os avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, uma pessoa pode ter acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade apenas com a devida conex\u00e3o \u00e0 internet. Num pa\u00eds continental e com desafios log\u00edsticos imensos, essa possibilidade \u00e9 um alento. O recurso foi ainda mais impulsionado pela pandemia, que obrigou milh\u00f5es de estudantes e docentes a recorrerem \u00e0 modalidade em meio \u00e0s medidas de isolamento.\u00a0<\/span><\/p>\n

O professor Rafael Moreira observa que essa revolu\u00e7\u00e3o \u00e9 \u201cum futuro presente com muitas quest\u00f5es que precisam ser pontuadas\u201d. Para o docente, esse crescimento da\u00a0 modalidade \u00e9 uma mudan\u00e7a necess\u00e1ria, principalmente no p\u00f3s-pandemia, e que gerou novos olhares e pr\u00e1ticas, al\u00e9m de acessos em universos que estavam distantes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cA EaD deixou de ser uma modalidade em que o PDF era um recurso praticamente caracter\u00edstico. Agora temos m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es e ferramentas com recursos que aproximam o ensino onde quer que o outro esteja\u201d, explica.\u00a0<\/span><\/p>\n

No entanto, ele chama a aten\u00e7\u00e3o para os desafios da doc\u00eancia no ensino superior pela modalidade EaD. \u201cTemos que ter cuidados com os excessos e desvios de caracter\u00edsticas dessas mudan\u00e7as. A educa\u00e7\u00e3o sempre ser\u00e1 educa\u00e7\u00e3o, o professor deve ter aten\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e intencionalidade pedag\u00f3gica para que os fins profissionais sejam cumpridos\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

E para que os desafios na doc\u00eancia do ensino superior brasileiro sejam devidamente enfrentados, essas quest\u00f5es precisam ser sanadas com urg\u00eancia. \u00c9 que esse crescimento da modalidade EaD j\u00e1 abarca cerca 41,4% das matr\u00edculas nessas institui\u00e7\u00f5es. Nos graus acad\u00eamicos de Licenciatura e Tecn\u00f3logos, os cursos \u00e0 dist\u00e2ncia j\u00e1 s\u00e3o maioria, com 61% e 77,5%, respectivamente.\u00a0<\/span><\/p>\n

Bruno In\u00e1cio, nosso outro especialista em Pedagogia, e professor tamb\u00e9m pela modalidade EaD, argumenta que entre os maiores desafios dessa nova forma de forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 justamente deixar claro para o aluno que ele tem uma forte corresponsabilidade em seus processos de aprendizagem. De acordo com o professor, no surgimento do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, a aproximadamente uma d\u00e9cada, era muito presente a quest\u00e3o do professor ser respons\u00e1vel por esse processo, mas que com as metodologias ativas e a \u201csala de aula invertida\u201d, houve uma mudan\u00e7a consider\u00e1vel.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cSe o aluno n\u00e3o perceber o professor como um suporte, um aliado, mas que ele \u00e9 o protagonista da forma\u00e7\u00e3o, n\u00e3o funciona. \u00c9 preciso estimul\u00e1-lo para que ele entenda que, na educa\u00e7\u00e3o digital, ele \u00e9 quem est\u00e1 no centro\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Longo Caminho<\/b><\/p>\n

Quando falamos sobre educa\u00e7\u00e3o brasileira, independente do n\u00edvel, a discuss\u00e3o \u00e9 sempre muito ampla. E n\u00e3o poderia ser diferente num pa\u00eds como o nosso. Mas tendo um olhar mais direcionado, \u00e9 poss\u00edvel interpretar os n\u00fameros e relatos para apurarmos os desafios da doc\u00eancia no ensino superior hoje, de forma mais direta.\u00a0<\/span><\/p>\n

Olhando para as contribui\u00e7\u00f5es dos dois pedagogos citados na mat\u00e9ria, eles s\u00e3o un\u00e2nimes no apontamento correto de pol\u00edticas p\u00fablicas. Para ambos, elas precisam seguir garantindo o acesso das pessoas ao ensino superior.\u00a0<\/span><\/p>\n

Rafael Moreira \u00e9 enf\u00e1tico ao que ele chama de \u201ccomercializa\u00e7\u00e3o do ensino superior\u201d. \u201cAs pol\u00edticas p\u00fablicas precisam ser ampliadas e at\u00e9 mesmo revisadas. O ensino superior n\u00e3o pode ser vendido como mercadoria\u201d, observa.<\/span><\/p>\n

Ele destaca tamb\u00e9m a responsabilidade dessas institui\u00e7\u00f5es de ensino. \u201c\u00c9 necess\u00e1rio que saibamos diferenciar os cursos t\u00e9cnicos, tecnol\u00f3gicos e superiores. Cada um est\u00e1 em uma esfera diferenciada, mesmo trazendo contribui\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o social do sujeito. E claro, as institui\u00e7\u00f5es precisam integrar o ensino superior como fase de contribui\u00e7\u00e3o profissional, e n\u00e3o apenas como composi\u00e7\u00e3o curricular de mais uma etapa acad\u00eamica\u201d.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 o pedagogo Bruno In\u00e1cio chama a aten\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 para o acesso, mas tamb\u00e9m para a perman\u00eancia desses estudantes nas institui\u00e7\u00f5es de ensino. \u201cEstamos em avan\u00e7o, temos que comemorar, mas ainda h\u00e1 um longo caminho a ser trilhado. As pol\u00edticas p\u00fablicas devem, acima de tudo, garantir condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia desse estudante no ensino superior. Muito mais complexo que o ingresso \u00e9 a perman\u00eancia\u201d, explica.<\/span><\/p>\n

O especialista explica que \u00e9 preciso tamb\u00e9m um olhar especial aos primeiros per\u00edodos dos cursos, na busca de conhecer esse estudante na sua integralidade e auxili\u00e1-lo nas dificuldades e o aproxim\u00e1-lo da sociedade.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

(Texto: Bruno Corr\u00eaa – Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o do Ecossistema Bras\u00edlia Educacional)<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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