{"id":993306,"date":"2026-03-19T16:55:22","date_gmt":"2026-03-19T19:55:22","guid":{"rendered":"https:\/\/faculdadeunibras.com.br\/quatromarcos\/?p=993306"},"modified":"2026-03-19T16:55:26","modified_gmt":"2026-03-19T19:55:26","slug":"docentes-apontam-os-maiores-temas-da-educacao-em-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/faculdadeunibras.com.br\/quatromarcos\/docentes-apontam-os-maiores-temas-da-educacao-em-2026\/","title":{"rendered":"Docentes apontam os maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026"},"content":{"rendered":"\n

Especialistas do Ecossistema compartilham suas perspectivas sobre a sala de aula e seus desafios para esse ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o parece, mas a d\u00e9cada de 2020 j\u00e1 passou da metade. Em cerca de 6 anos, passamos por uma pandemia, cen\u00e1rios pol\u00edtico e internacional inst\u00e1veis e mais uma leva de inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas. Inevitavelmente, esse cen\u00e1rio afetou a maneira como aprendemos e ensinamos. Como de costume nos primeiros meses do ano, \u00e9 comum que nos perguntemos quais s\u00e3o os maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026.<\/p>\n\n\n\n

Enquanto para alunos essas transforma\u00e7\u00f5es significam novas formas de aprender, para os docentes h\u00e1 o desafio em navegar nesses novos temas, com dom\u00ednio do conte\u00fado e atendendo \u00e0s exig\u00eancias dos avan\u00e7os das intelig\u00eancias artificiais e \u00e0s press\u00f5es profissionais. Dessa forma, para entender os maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026 \u00e9 preciso ouvir quem est\u00e1 \u00e0 frente da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Quando essa tem\u00e1tica retorna ao nosso blog, buscamos identificar no docente o maior especialista, considerando que ele acompanha de perto as possibilidades e novas realidades da Educa\u00e7\u00e3o, e por outro lado identifica as lacunas no processo de aprendizagem. Os docentes consultados na mat\u00e9ria lecionam em institui\u00e7\u00f5es de ensino do Ecossistema BRAS Educacional, e alguns tamb\u00e9m est\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Neurodiverg\u00eancia em sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com a maior aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade e evolu\u00e7\u00e3o dos diagn\u00f3sticos, houve o crescimento tamb\u00e9m da consci\u00eancia da diversidade de tipos de aprendizagem, de tra\u00e7os de personalidades distintos, e perfis de alunos – que influenciam diretamente na maneira de assimilar os conte\u00fados e interagir em sala de aula. Tamb\u00e9m surgiu a reflex\u00e3o sobre as possibilidades e desafios desses futuros profissionais no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 a partir dessa nova perspectiva que surge o termo neurodiverg\u00eancia – ou neurodiversidade. Na vis\u00e3o da bi\u00f3loga e docente da UniBRAS Juazeiro, Carla Regine Fran\u00e7a, esse \u00e9 um dos maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026. Para a educadora, \u00e9 interessante ter um foco no desenvolvimento desses estudantes em sala de aula, e as exig\u00eancias que cada uma delas apresenta.<\/p>\n\n\n\n

Quando falamos em neurodiversidade, podemos apontar alunos com algum preju\u00edzo no neurodesenvolvimento, como pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) ou transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com ou sem hiperatividade (TDAH). Mas tamb\u00e9m podemos incluir alunos com vantagens na aprendizagem, como aqueles com altas habilidades e superdota\u00e7\u00e3o (AHSD).<\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o muitas as possibilidades, mas h\u00e1 uma unanimidade: todos precisam de suporte adequado. E \u00e9 justamente nesse ponto que Carla argumenta como de maior aten\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o no momento. “Acho interessante esse tema, mas muitos professores n\u00e3o est\u00e3o preparados para confront\u00e1-lo. H\u00e1 educadores que precisam de forma\u00e7\u00e3o para aprenderem a atuar nas mais diversas situa\u00e7\u00f5es”, reflete.<\/p>\n\n\n\n

A docente chama a aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de capacita\u00e7\u00e3o de todos os profissionais que atuam nas institui\u00e7\u00f5es de ensino. Ela explica que isso inclui n\u00e3o s\u00f3 o docente, mas tamb\u00e9m todos os funcion\u00e1rios dessas escolas e faculdades, em todos os n\u00edveis do ensino.<\/p>\n\n\n\n

Atualidade inserida no plano de ensino<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o pedagogo e docente do Centro Universit\u00e1rio UniFACTHUS, Bruno In\u00e1cio, a forma\u00e7\u00e3o integral, com enfoque n\u00e3o somente no conte\u00fado da mat\u00e9ria de forma isolada, mas tamb\u00e9m nas liga\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es desse conte\u00fado com o mundo fora da sala de aula, \u00e9 um dos maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026. Para ele, n\u00e3o h\u00e1 como formar alunos pensantes sem enxergar o que est\u00e1 acontecendo no cotidiano.<\/p>\n\n\n\n

Ao se recusar em considerar a Educa\u00e7\u00e3o como um fator isolado e confinado \u00e0 institui\u00e7\u00e3o, Bruno destaca que em seu plano de ensino sempre relaciona os conte\u00fados estudados com o que est\u00e1 acontecendo na atualidade, seja de car\u00e1ter cultural, econ\u00f4mico, pol\u00edtico ou social em geral \u2013 priorizando a atua\u00e7\u00e3o social em todas as \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

“Como se promove uma forma\u00e7\u00e3o educacional sem estar vinculada ao que est\u00e1 acontecendo na sociedade? Simplesmente n\u00e3o tem como. Quando o objetivo \u00e9 uma forma\u00e7\u00e3o integral do indiv\u00edduo, \u00e9 preciso ter como princ\u00edpio formar o profissional para que ele possa atuar em sociedade”, argumenta.<\/p>\n\n\n\n

Dessa maneira, o educador prioriza em suas aulas o ensino do conte\u00fado b\u00e1sico de cada forma\u00e7\u00e3o profissional, adicionando ao debate quest\u00f5es sociais relevantes, acontecimentos da atualidade e interpreta\u00e7\u00f5es cr\u00edticas da realidade.<\/p>\n\n\n\n

A fun\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o de ensino<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O pedagogo e docente da UniBRAS Digital, Rafael Moreira, est\u00e1 mais reflexivo sobre o papel das institui\u00e7\u00f5es de ensino em si. Para ele, no p\u00f3s-pandemia, a Educa\u00e7\u00e3o teve um enfoque maior no fator emocional de alunos e docentes, e houve protagonismo da educa\u00e7\u00e3o emocional nesse processo. Mas agora ele alerta que a sociedade e o campo educacional como um todo est\u00e3o com os olhos voltados para a escola.<\/p>\n\n\n\n

Falando de Educa\u00e7\u00e3o em todos os n\u00edveis de ensino, Rafael explica que hoje h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o maior em avaliar se a institui\u00e7\u00e3o est\u00e1 cumprindo seu objetivo de ensinar, com destaque para os m\u00e9todos de ensino e suas efetividades. O educador aponta que as novas tecnologias tamb\u00e9m se inserem nesse contexto, mas que hoje o pr\u00f3prio Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 de olho nas avalia\u00e7\u00f5es de alunos e docentes.<\/p>\n\n\n\n

“Eu penso que o desafio hoje \u00e9 o aprendizado. Ser\u00e1 que os alunos realmente est\u00e3o aprendendo? Ser\u00e1 que estamos entendendo qual a melhor forma de ensino? H\u00e1 um desafio sobre a avalia\u00e7\u00e3o, os novos conceitos e os novos marcos regulat\u00f3rios do MEC para entender como est\u00e3o esses alunos. Vimos recentemente as notas do ENAD e do EnaMed”, aponta.<\/p>\n\n\n\n

Rafael acredita que \u00e9 momento de pensar sobre o que as institui\u00e7\u00f5es de ensino podem agregar de diferente, e o que elas est\u00e3o fazendo no sentido de forma\u00e7\u00e3o desses estudantes. Ele tamb\u00e9m chama a aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de verifica\u00e7\u00e3o da efic\u00e1cia na forma\u00e7\u00e3o profissional dos educadores, inserindo esse tema no contexto atual de autorreflex\u00e3o do campo educacional.<\/p>\n\n\n\n

A relev\u00e2ncia do docente versus a tecnologia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto a intelig\u00eancia artificial assusta alguns docentes e os prende na dire\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria a essas plataformas, o pedagogo e docente do Centro Universit\u00e1rio UniFACTHUS, Roberto Campos, j\u00e1 se v\u00ea mais a frente nesse debate. Ele destaca que as novas tecnologias n\u00e3o s\u00f3 n\u00e3o amea\u00e7am os docentes, mas reafirmam sua import\u00e2ncia, considerando o professor como ponte entre os dados apontados e os problemas reais.<\/p>\n\n\n\n

Para ele, um dos maiores temas da Educa\u00e7\u00e3o em 2026 \u00e9 entender como as pol\u00edticas educacionais podem moldar o desenvolvimento humano. \u201cA IA que cria conte\u00fado e ferramentas que se adaptam j\u00e1 \u00e9 comum. O desafio agora n\u00e3o \u00e9 somente us\u00e1-la bem tecnicamente, mas integr\u00e1-la ao ensino. O foco muda da ferramenta em si para o seu objetivo educacional”, argumenta.<\/p>\n\n\n\n

Direcionando para o ensino de adultos, o especialista defende que com o maior escalonamento de tarefas repetitivas \u00e0 IA, surge mais tempo para as intera\u00e7\u00f5es humanas insubstitu\u00edveis. Por isso a forma\u00e7\u00e3o docente deve mudar o foco para outras fun\u00e7\u00f5es, como o uso criativo dessas ferramentas, o combate a barreiras digitais e a garantia de que a tecnologia seja empregada como um meio de inclus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Nesse racioc\u00ednio, Roberto aponta que o docente deve desempenhar fun\u00e7\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o para o senso cr\u00edtico, incentivar pensamentos complexos, ajudar em quest\u00f5es \u00e9ticas e emocionais, e apontar experi\u00eancias de valor. Logo, ele entende como essencial uma forma\u00e7\u00e3o docente adaptada a essa nova realidade.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 preciso entender como formar professores para que eles possam criar experi\u00eancias de aprendizado importantes em parceria com a intelig\u00eancia artificial, e n\u00e3o apenas para utiliz\u00e1-la de forma impulsiva\u201d. (Texto: Bruno Corr\u00eaa \u2013 Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o BRAS Educacional)<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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